CIENCIAS, TECNOLOGIA, SOCIEDAD
Segun JORDI SOLBES y otros 2009 La formación docente implica la adquisición de juicios académicos que proporcionen conocimientos científicos dimensionando sus aspectos tecnológicos, medio ambientales, sociales e históricos. Conocimientos de la forma de enseñar y preparación para la investigación e innovación educativa. Este trabajo está encaminado a presentar un discurso sobre elementos identificados como esenciales en la formación de profesionales docentes no enajenados de las cuestiones sociales en que interactúa. Razones que hacen necesario dimensionar los aspectos tecnológicos, medio ambientales, sociales, históricos, conocimientos de la forma de enseñar y conocimientos para la investigación e innovación educativa en la formación científica de profesionales de la educación.
Se trata de dos tesis básicas y estrechamente relacionadas en torno a las cuales existe un amplio consenso de los investigadores y diseñadores curriculares. Puede afirmarse así que la tradicional importancia concedida -a menudo de forma exclusivamente verbal- a la educación científica y tecnológica, para "hacer posible el desarrollo futuro" ha dejado paso a la comprensión de que la alfabetización científica para todos constituye un factor esencial del desarrollo de las personas y de los pueblos, también a corto plazo. En parte porque ciertas propuestas antes dichas van detectando varias discrepancias con los diseños curriculares para la mayoría de los profesores en el ámbito científico, ya que son las cusas principales de las discrepancias entre las propuestas curriculares y las actividades en el aula. La verdad no mucho en mi ya que aun no practico estas propuestas antes mencionadas.
Bibliografia
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